Atiivdade 1.4

Atividade3.1 Diferenciando multimídia de hipermídia

Atividade 3.1
MULTIMÍDIA
Multimídia é a técnica para apresentar informações que mesclam texto, som, imagens fixas e animadas. Porém não é só isso. Não queremos apenas facilitar a absorção destas informações reunidas. Queremos sim possibilitar ao aluno uma leitura mais consciente e crítica destes meios de comunicação - jornal, rádio e internet. Fazê-los compreender que estes meios são instrumentos de criação, informação e principalmente transformação. Vivemos uma atualidade de velocidade informativa e nossos alunos precisam estar preparados para lidar com elas de uma forma mais clara e consciente.
O que é hipermídia?
Podemos dizer que hipermídia é o conjunto de várias linguagens diferentes, é a reunião de várias mídias num suporte computacional :como vídeos, música. texto e etc, que encontram-se em um mesmo suporte. Este conceito surgiu na década de 1960 pelo filósofo e sociólogo Ted Nelson. Atualmente, podemos perceber que a internet, a televisão e outras mídias utilizam-se deste recurso para envolver e interagir com os espectadores.

1.7 Pesquisa

Atividade 1.7 Pesquisa


Segundo Mizukami (2000, p.140)

“Aprender a ensinar pode ser considerado um processo complexo - pautado em diversas experiências e modos de conhecimentos – que se prolonga por toda a vida profissional do professor, envolvendo, dentre outros, fatores afetivos, cognitivos, éticos e de desempenho”.

Baseados nesse pensamento, entendemos que a construção de conhecimento em informática na educação pode ser concebida como um “elemento novo” no processo de aprendizagem do professor e do aluno, embasado nessa idéia nos da escola Maria Auxiliadora vem trabalhando com vários projetos como Fanfarra, laboratório do Informática entre outros.
O computador ao mesmo tempo em que promete novas possibilidades para a educação, e a utilização de novas tecnologias no ensino exige do professor dominar as funções básicas da microinformática, planejar e organizar aulas utilizando recursos da informática e realizar a transposição didática dos conteúdos a serem ensinados por meio do computador.
Como experiência podemos citar o projeto desenvolvido nas 2ªas séries “ Brincando com software educativos” e recursos oferecidos pelo que trabalhava com a coordenação motora, através do computador, leitura ( sites de contos de fadas), cada sala tinha ( 17 alunos) eram 3 salas. Além de trabalhar com pesquisa na Internet ( assuntos: festas junina, folclore, meio ambiente, e algumas datas comemorativas) , foi muito valido trabalhar os projetos, segundo os professores, não obtiveram 100% de aproveitamento, mas foi estimulante o resultado obtido.
Com base nas idéias apresentadas partimos do princípio que a forma como os professores irão se relacionar com o computador dependerá também de sua história individual, dos saberes construídos, do contexto em que está inserido, da forma como se relaciona com os alunos.

O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica. atividade 1.6 da unidade

1.6 No vídeo mostra todos os tipos de tecnologias utilizada na aprendizagem mas nos deparamos com a realidade diferente , onde no nosso dia dia nós usamos apenas a tecnologia do cuspe, lousa e giz e depois nos perguntamos .... Por que meu aluno não esta interessado na escola, em minha aula , com tanta tecnologia e o professor tão sem atrativos..... Precisamos repensar nossas práticas.

FICHAMENTO 1.5

1. Dados da Instituição

Escola Estadual Maria Auxiliadora

Professoras: Carolina Garcia Marinho e Olívia Aparecida Gomes França.

Série: 1ª e 3ªSérie

Número de alunos: 45 alunos.

Duração: 2 dias .

2. Tema: Identificação com nomes

3. Objetivos

• Identificar as palavras utilizando estratégias de leitura.

• Reconhecer as palavras já trabalhadas anteriormente.

• Analisar a quantidade de letras para se escrever palavras conhecidas.

• Escrever palavras conhecidas refletindo sobre a escrita.

4. Procedimentos

• Ouvir a música “Boneca de Lata”(folclore regional).

• Confeccionar bonecas de lata.

• Ler a letra da música cantando e ajustando a fala ao que está escrito.

• Distribuir o texto incompleta, ou seja, a letra da música faltando algumas palavras.

• Fazer um desenho do próprio corpo, listando o nome das partes deste.

• Socializar coletivamente os desenhos feitos com os nomes indicados.

• Analisar coletivamente nome por nome quanto:

  • á diferença e semelhança na escrita.

  • á quantidade de letras e quais letras.

V- Recurso

• Som

VI- Resultados

Os alunos tiveram um bom desempenho na hora de desenvolver as atividades, o objetivo proposto foi alcançado.

Atividade 1.3 POSTURA DA ESCOLA

Na concepção de Ladislau Dowbor, nós professores, estamos tendo grande dificuldade em ter acesso ou de assimilar esses novos conhecimentos que chegam rapidamente, pois estamos na era Midiática. Computadores, Internet, DVDs, celulares, Cinema, T.V., Rádio, e todos esses maravilhosos recursos que hoje fazem parte de nossas vidas. Entraram porta adentro e nem sequer nos demos conta.

Na Educação, há cerca de duas décadas, aproximadamente, uma máquina vem se infiltrando em nossas salas de aula, colaborando muito para a modificação do cenário que compôs, até então, o universo escolar: o computador.

A cada dia este vem se tornando um elemento ativo em nossas escolas. Nossos alunos dominam essa ferramenta com a mesma facilidade com que manuseiam seus video-games, uma bola, uma bicicleta ou um skate, etc.; e viajam pela Internet, com seus chats, home-pages, e-mail, fazendo download, etc., palavras que entram em nossos ouvidos, mas que ainda assim acaba sendo inevitável darmos uma paradinha para processarmos o real significado de cada uma delas.

A informática educativa ou educacional vê no computador uma ferramenta, ou mais um recurso a ser utilizado em sala de aula, pelo professor e pelos alunos, no auxílio da construção do conhecimento. Assim, não podemos ter um profissional especializado para utilizar esse recurso, mas todos os profissionais da escola capacitados e envolvidos nesse processo.

Quando pensamos em professores, imaginamos um ser inteiro, não compartimentalizado. Na escola não há um professor especializado em quadro negro e giz, outro em vídeo, outro em trabalho com sucatas, etc. Pressupomos que nossos professores tenham um conhecimento mínimo de cada um desses recursos para trabalhar em sala de aula. Por que ser diferente com o computador. Ninguém precisa ser um "expert" em recursos audiovisuais para utilizar um vídeo com seus alunos, ilustrando uma aula através de um filme ou documentário! O computador, apesar de possuir muitos recursos, não deve diferir de qualquer outra ferramenta a ser utilizada pelos professores.

É preciso desmistificar, e acabar com os fantasmas que o envolvem. É uma ferramenta complexa, sim, mas que qualquer pessoa pode ter acesso e manuseá-lo.

Reflexão 1.2

Como educadora, acredito em uma educação capaz de produzir frutos que ultrapassem um bom boletim escolar, e que, acima de tudo, forme um ser humano reflexivo capaz de respeitar a si e o outro. E a própria sociedade tem, por vezes, dificuldade em ter uma clareza, uma coerência sobre quais devem ser os objetivos da escola. E essa incerteza, muitas vezes, transforma o professor num profissional que vive numa situação amargurada. A sociedade tem, por vezes, dificuldade em saber para que ela quer a escola. E acredito que devido isso, a escola esta tão perdida quanto ao seu papel. Segundo Antonio Nóvoa anteriormente tinha a idéia de que “quem sabe faz, quem não sabe ensina”. Mas essa idéia foi substituída por “quem compreende o conhecimento”. Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, ser capaz de o reorganizar, ser capaz de o reelaborar e de transpô-lo em situação didática em sala de aula. E cabe ao professor ser o mediador desse conhecimento . Enfim, devemos estar sempre nos informando sobre as novas tecnologias, pois o mundo está tão avançado que a escola não é capaz de acompanhá-lo, e se o professor ficar sem informação o próprio aluno vai alcançá-lo, pois as mídias hoje estão disponíveis em todos os lugares em que várias pessoas têm acesso, então não é uma coisa que só você sabe, por isso devemos sempre inovar e fazer vários cursos para aperfeiçoar o nosso conhecimento.

1.1Quem sou eu como professora e aprendiz ?

Sou uma pessoa que busca constantemente aprender cada vez mais e aprimorar o que já sei, pois acredito que estamos constantemente aprendendo.

Acredito que aprendiz somos constantemente pois aprendemos dia a dia com nossos alunos e colegas de trabalho.